Ir para o conteúdo. | Ir para a navegação

Ferramentas Pessoais

Acessar

Navegação

Dificuldades na aprendizagem dos números complexos, durante o ensino remoto, por alunos de um curso de Licenciatura em Matemática
O início da trajetória docente de egressos de um curso de Licenciatura em Matemática
O estudo da adição e subtração dos números inteiros com material manipulável: uma proposta para a educação inclusiva
Uma proposta para o ensino de equações de 1º. grau com uma incógnita, por meio do uso de material manipulável, à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel.
A NOÇÃO DO INFINITO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PERCEPÇÕES DOS ALUNOS A PARTIR DOS CONCEITOS DE DÍZIMAS PERIÓDICAS E NÚMEROS IRRACIONAIS
FEMINIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE: um estudo histórico-documental sobre a participação e visibilidade das mulheres docentes no curso de Licenciatura em Matemática do IFFluminense
DIFICULDADES ACERCA DO CONTEÚDO INTRODUTÓRIO DE FUNÇÕES: contribuições do componente curricular Fundamentos de Matemática I para alunos do curso de Licenciatura em Matemática
A MODA COMO PROTAGONISTA NA INTRODUÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS DE GEOMETRIA E MEDIDAS: uma proposta didática utilizando rotação por estações
Uma abordagem inicial do conceito de reta sob o olhar da Geometria Analítica no Ensino Médio
UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA ELIPSE POR MEIO DA INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA E DA TECNOLOGIA DIGITAL
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM TEMPOS DE PANDEMIA: desafios e possibilidades de ensino no município de Italva
CONCEPÇÕES DOCENTES SOBRE PRÁTICAS AVALIATIVAS QUE PERMEIAM O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO 6.º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS APÓS O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UM ESTUDO DE CASO COM PROFESSORES DO MUNICÍPIO DE CAMPOS DOS GOYTACAZES
FATORAÇÃO ALGÉBRICA: uma proposta de intervenção didática a partir da investigação sobre as dificuldades de alunos do primeiro ano do Ensino Médio

Você está aqui: Página Inicial / Cursos / Licenciatura em Matemática / Trabalho de Conclusão de Curso / 2023 / Uma proposta para o ensino de equações de 1º. grau com uma incógnita, por meio do uso de material manipulável, à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel.

Uma proposta para o ensino de equações de 1º. grau com uma incógnita, por meio do uso de material manipulável, à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel.

Esthéfano Estevão de Carvalho e Jade de Oliveira Aquino.

PDF document icon TCC - Jade e Esthéfano.pdf — PDF document, 11.37 MB (11923240 bytes)

Impulsionado por Plone e Python

Uma proposta para o ensino de equações de 1º. grau com uma incógnita, por meio do uso de material manipulável, à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel.

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense | Reitoria